La influencia de los paradigmas científicos en la enseñanza de la geografía en su trabajo escolar cotidiano

Resumen

El propósito es explicar la influencia de los emergentes paradigmas científicos en la enseñanza de la geografía en su trabajo escolar cotidiano. Actualmente, ante la complicada realidad ambiental, la labor formativa de la geografía escolar debería desarrollarse con sentido humano y social. Por eso, el interés de actualizar los procesos formativos de la práctica pedagógica positivista, pues transmite contenidos geográficos neutros, sin la aplicación práctica. Al respecto, se recomiendan emplear los fundamentos epistémicos del constructivismo y la teoría crítica, porque posibilitan elaborar el conocimiento con la investigación. Esta situación determinó realizar la revisión bibliográfica, cuyas referencias han facilitado plantear el análisis sobre la situación histórica, la ciencia positiva en la enseñanza de la geografía y la investigación cualitativa, en la enseñanza geográfica. En esas reflexiones, se cuestiona el positivismo por proponer el determinismo geográfico y describir los rasgos físico-naturales del territorio. Por tanto, el desafío es innovar la actividad escolar con el estudio interpretativo y crítico de situaciones geográficas comunitarias, al activar la investigación, el protagonismo de los estudiantes e incentivar el pensamiento crítico y la conciencia crítica. Concluye al proponer renovar de la práctica pedagógica geográfica con el apoyo didáctico de la investigación cualitativa y aporta conocimientos y prácticas que hacen factible esa opción pedagógica.