Unlocking English Proficiency: Transforming the English learning curriculum for Colombian middle schoolers with IPT powered by ELSA's AI-Assisted App & ASR

Autores/as

  • Valentina Bohórquez Universidad El Bosque, Bogotá, Colombia
  • Heajin Jung Universidad El Bosque, Bogotá, Colombia
  • Alejandro Sandoval Universidad El Bosque, Bogotá, Colombia

DOI:

https://doi.org/10.15381/lengsoc.v23i2.26999

Palabras clave:

ASR (Reconocimiento Automático del Habla), IPT (Entrenamiento Fonético Intencional, inteligencia artificial, formación fonética, conciencia fonética

Resumen

Este proyecto de investigación realizado en Colombia evalúa la efectividad de la aplicación de inteligencia artificial Elsa Speak, integrada con Entrenamiento Fonético Intencional (IPT), para mejorar la competencia en inglés en estudiantes secundaria. En el contexto actual de creciente globalización, dominar el inglés es fundamental, sin embargo, el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en Colombia sigue siendo tradicional, enfocándose en reglas gramaticales en lugar de desarrollar en conjunto las habilidades fonéticas necesarias para una comunicación lingüística comprensible y precisa. El estudio demuestra una mejora significativa en pronunciación, entonación y fluidez al combinar la tecnología de reconocimiento automático del habla (ASR) con IPT. Estos avances contribuyen indirectamente al mejoramiento general de las habilidades en inglés, incluyendo escucha, escritura y lectura. La investigación utilizó un enfoque mixto con la puntuación de IELTS a través de Elsa Speak, evaluando a 55 estudiantes. Específicamente, el uso combinado de IA e IPT demostró mejoras en la pronunciación, discriminación de sonidos y reconocimiento de sílabas acentuadas, lo que beneficia así la competencia en inglés de los estudiantes. Además, fomenta una comunicación más eficaz y el uso consciente del idioma, contribuyendo a la integración de la educación fonética en el currículo colombiano. La IA se perfila como una herramienta poderosa para potenciar tanto el aprendizaje de inglés como las estrategias de enseñanza en el país.

Biografía del autor/a

  • Valentina Bohórquez, Universidad El Bosque, Bogotá, Colombia

    Holds a B.A. in Bilingualism with an Emphasis in English Teaching from Universidad El Bosque, Colombia (2024). Additionally, she has completed advanced studies in grammar and punctuation at the University of California, Irvine. Her research interests include sociolinguistics, phonetics and phonology, second language acquisition, artificial intelligence in language learning, natural language processing, and AI linguistics. Mrs. Bohorquez currently serves as the Global Marketing and Communications Executive at Tayrona Capital Group Corporation, a leading financial and investment conglomerate based in Toronto, Canada.

  • Heajin Jung, Universidad El Bosque, Bogotá, Colombia

    Earned a B.A. in Bilingualism with Emphasis in English Teaching, Universidad El Bosque, Colombia (2024). Her research interests lie in linguistics, second language acquisition and teaching, and language education. She has received a certificate specializing in Montessori Teaching diploma from the Association Montessori Internationale (AMI) for 3-6-year-old children (1995). In addition, she is working towards an M.A. in Theological Studies (MATS), Gordon Conwell Theological Seminary, USA (2024). Mrs. Jung currently holds a position as an interpreter and translator in TIM.

  • Alejandro Sandoval, Universidad El Bosque, Bogotá, Colombia

    Holds a Bachelor's degree in bilingualism with an Emphasis in English teaching from Universidad el Bosque (2024). Currently, he is employed as a Subject Matter Expert in the field of business process outsourcing, where he has leveraged his knowledge to improve communication and training methodologies. His research interests are centered on several key areas, including second language teaching, content and language-integrated teaching (CLIL), innovative pedagogical approaches, and linguistics. This background influences him to make significant contributions to the field of language education, fostering effective education and inclusive learning environments for diverse populations.

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Descargas

Publicado

2024-12-30

Número

Vol. 23 Núm. 2 (2024)

Sección

Dossier sobre inteligencia artificial, lenguaje y discurso digital

Licencia

Derechos de autor 2024 Valentina Bohórquez, Heajin Jung, Alejandro Sandoval

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Cómo citar

Bohórquez Guerrero, V., Jung, H., & Sandoval Sarmiento, A. (2024). Unlocking English Proficiency: Transforming the English learning curriculum for Colombian middle schoolers with IPT powered by ELSA’s AI-Assisted App & ASR. Lengua Y Sociedad, 23(2), 985-1019. https://doi.org/10.15381/lengsoc.v23i2.26999