El castellano andino en la educación secundaria: ¿cómo valoran los docentes esta variedad lingüística?
DOI:
https://doi.org/10.15381/lengsoc.v24i1.29026Palabras clave:
enfoque mentalistaResumen
El análisis de las actitudes lingüísticas de los docentes es fundamental porque estas influyen de manera determinante en la percepción que tienen los estudiantes de las variedades del castellano, en particular, del castellano andino. Por ello, el objetivo de esta investigación es evaluar las actitudes lingüísticas de los docentes de secundaria hacia el castellano andino, atendiendo de manera particular los componentes cognoscitivo, afectivo y conductual, y su relación con las variables sociolingüísticas. Metodológicamente, el enfoque es mixto, el nivel descriptivo correlacional y el diseño no experimental. La población estuvo constituida por los docentes de Lima Metropolitana. La muestra la conformaron 40 docentes de diferentes especialidades, a quienes se les aplicó un cuestionario y, complementariamente, seis de ellos respondieron una entrevista. Los resultados muestran que los docentes presentan mayoritariamente actitudes positivas hacia el castellano andino en los componentes cognoscitivo (73,25%), afectivo (75,24%) y conductual (72,5%), aunque persisten algunas actitudes negativas o neutras, particularmente en los docentes jóvenes y de ciertas especialidades. Se concluye que las actitudes predominantes de los docentes son positivas.
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