Revista de Investigación en Psicología https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico <p><em><strong>Revista de Investigación en Psicología</strong></em> es una publicación del Instituto de investigaciones Psicológicas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, dedicada a difundir las investigaciones en los temas de la psicología científica, en todas las áreas de investigación, en las modalidades cualitativas y cuantitativas.<br> <strong>Acreditada por el Fondo Editorial de la UNMSM</strong></p> Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Facultad de Psicología es-ES Revista de Investigación en Psicología 1560-909X <p><strong>LOS AUTORES RETIENEN SUS DERECHOS:</strong></p> <p>a. Los autores retienen sus derechos de marca y patente, y tambien sobre cualquier proceso o procedimiento descrito en el artículo.</p> <p>b. Los autores retienen el derecho de compartir, copiar, distribuir, ejecutar y comunicar públicamente el articulo publicado en la Revista de Investigación en Psicología (por ejemplo, colocarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en la Revista de Investigación en Psicología.</p> <p>c. Los autores retienen el derecho a hacer una posterior publicación de su trabajo, de utilizar el artículo o cualquier parte de aquel (por ejemplo: una compilación de sus trabajos, notas para conferencias, tesis, o para un libro), siempre que indiquen la fuente de publicación (autores del trabajo, revista, volumen, numero y fecha).</p> Factores de los estilos de crianza parental como mediadores en la relación entre la resiliencia y calidad de vida en universitarios https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/22015 <p>El objetivo de nuestro estudio fue el de analizar la incidencia de los estilos de crianza parental como factores mediadores en la relación entre la resiliencia y calidad de vida en estudiantes de una universidad pública de Lima. Para ello, se contó con la participación de 360 personas, entre varones y mujeres cuya edad promedio fue de 26.5 años (<em>DE</em> = 2.19). Empleamos un diseño multivariante, explicativo con variables observables en dos modelos de regresión para definir efectos de mediación del afecto y las exigencias como factores de los estilos de crianza parental sobre la relación entre las otras variables del estudio. Contemplando la adecuación de las medidas de los instrumentos empleados con evidencias sólidas de validez y confiabilidad, los resultados obtenidos refirieron efectos estadísticamente significativos de ambos factores para la relación, explicando el primero hasta un 56 % del efecto total entre las variables (<em>a</em>*<em>b </em>= .16 [<em>I.C.</em> = .13-.21], <em>c</em> = .39) y el segundo, un 45 % (<em>a´</em>*<em>b´ </em>= .14 [<em>I.C.</em> = .09-.17], <em>c´</em> = .32), considerándose ambos de gran tamaño. Concluimos que los efectos de los factores fueron determinantes en la calidad de las medidas de correlación entre la resiliencia y calidad de vida en los participantes del estudio.</p> Luis A. Córdova Gonzales Sara N. Becerra Flores Alexandra Chávez Santamaría Nicool G. Ortiz Salazar Josué M. Franco Mendoza Derechos de autor 2022 Luis A. Córdova Gonzales, Sara N. Becerra Flores, Alexandra Chávez Santamaría, Nicool G. Ortiz Salazar, Josué M. Franco Mendoza http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-06-30 2022-06-30 25 1 5 22 10.15381/rinvp.v25i1.22015 Autoeficacia académica y competencias genéricas en estudiantes de Educación de una universidad nacional de Lima https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/21696 <p>El objetivo del estudio fue determinar la relación entre la autoeficacia académica y las competencias genéricas de los estudiantes de educación de una universidad nacional de Lima. Se tomó una muestra de 178 participantes, cifra calculada de un total de 257 estudiantes, en función a un nivel de confianza de un 95% de confianza, un error de 5%, con una variabilidad de 35,9. Bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, correlacional, se aplicó la Escala de Autoeficacia Académica (ESSA) y el Cuestionario para la Evaluación de Competencias Genéricas. Los resultados señalaron que la correlación más alta correspondió entre la autoeficacia general y el Liderazgo (<em>rho</em> = .511, <em>p</em> = .00; η<sup>2=</sup>.26). Por otro lado, se resalta que todas las correlaciones fueron significativas, evidenciándose una relación positiva entre ambas variables. Se concluyó que existe relación entre autoeficacia académica y las competencias genéricas, es decir, los estudiantes que se consideran más eficaces, en el momento de hacer frente a las situaciones académicas, logran desarrollar este tipo de competencias.</p> Liliana A. Muñoz Guevara Derechos de autor 2022 Liliana A. Muñoz Guevara http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-06-30 2022-06-30 25 1 23 39 10.15381/rinvp.v25i1.21696 Diferencias evolutivas en las funciones neuropsicológicas ejecutivas en niños procedentes de Lima y Ayacucho https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/20207 <p>El estudio de las funciones ejecutivas es un tema que concita el interés de los investigadores en neuropsicología y neurociencia. En particular, los aspectos evolutivos de dichas funciones neuropsicológicas, en el afán de poder identificar la forma en que dichas funciones van apareciendo en el niño y cómo se van perfilando en la adolescencia, es un tema en exploración. La investigación presente buscó determinar si existían diferencias en la evolución de las funciones ejecutivas en niños diferenciados en grupos de edad: 6-7 años, 8-9 años, 10-12 años. Para ello se empleó la batería de funciones ejecutivas BANFE 2, de Flores et al. (2014). Se trata de una investigación básica con un diseño descriptivo comparativo. Los resultados mostraron diferencias significativas en memoria de trabajo y funciones ejecutivas según rango de edad. Ello se aprecia particularmente en las funciones de memoria de trabajo visoespacial, planeación, flexibilidad mental, fluidez verbal y planeación secuencial y formulación de estrategias. En el conjunto de las funciones neuropsicológicas ejecutivas examinadas, fueron los estudiantes del grupo etario de 10 a 12 años los que obtuvieron las mayores puntuaciones. No se encontraron diferencias estadísticamente significativas al comparar el rendimiento en memoria de trabajo y funciones ejecutivas de los alumnos, de acuerdo con su procedencia, sea de Lima o de Ayacucho.</p> Ricardo C. Canales Gabriel Esther M. Velarde Consoli Derechos de autor 2022 Ricardo C. Canales Gabriel, Esther M. Velarde Consoli http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-06-30 2022-06-30 25 1 41 61 10.15381/rinvp.v25i1.20207 Validación de la escala desempeño laboral individual en colaboradores peruanos https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/21920 <p>Los estudios realizados sobre desempeño laboral son extensos. En el Perú no se ha evidenciado sus propiedades psicométricas de la escala desempeño laboral individual; por lo tanto, existen instrumentos construidos por otros autores basados en teorías diferentes a la propuesta en esta investigación, por lo que amerita contar con una herramienta que permita medir adecuadamente el desempeño de los colaboradores. El objetivo de este estudio fue evaluar la confiabilidad y la validez de la escala desempeño laboral individual. Se consideró una metodología de tipo instrumental de corte transversal, con la participación de 424 participantes, se evidenció la validez basada en el contenido, como también la evidencia de validez basada en la estructura interna del constructo, empleando el AFC. Se encontró una V de Aiken con valores &gt;0.80, valores de asimetría y curtosis, IHC superiores &gt;0.35. En tanto, el AFC encontró adecuados y significativos indicadores de bondad de ajuste al reducirse la escala de 18 ítems a 14 ítems (χ²/df&lt;2.91; CFI&gt;0.95; TLI&gt;0.94; SRMR&lt;0.04 el RMSEA &gt;0.06). Se concluye que la escala de desempeño laboral individual cuenta con adecuadas propiedades psicométricas y se puede utilizar con 14 ítems para la versión peruana que validan el factor desempeño de tarea, contextual y contraproducente.</p> Luis A. Geraldo Campos Derechos de autor 2022 Luis A. Geraldo Campos http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-06-30 2022-06-30 25 1 63 81 10.15381/rinvp.v25i1.21920 Análisis del consumo de drogas en estudiantes universitarios en Quito (Ecuador) https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/21069 <p><strong>Introducción:</strong> El consumo de las sustancias estupefacientes se constituye en una grave problemática social que afecta la calidad de vida de quienes las consumen de manera consuetudinaria. El conocimiento de los agentes que incrementan la probabilidad de consumo es necesario para establecer criterios de prevención en la educación superior. <strong>Objetivo:</strong> Analizar el consumo de drogas de estudiantes universitarios en relación a sus variables sociodemográficas y actividades de ocio. El estudio realizado tuvo un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, transversal, descriptivo y correlacional. <strong>Método:</strong> A una muestra de 1755 estudiantes (752 mujeres y 1003 hombres) se les aplicó la <em>Encuesta Socioeconómica ISTS</em> y la encuesta <em>EST-Diagnóstico de la situación del consumo de alcohol, tabaco y otras substancias psicoactivas en la comunidad universitaria</em> de la Universidad Central del Ecuador, confirmándose la inferencia a través del estadístico Chi cuadrada y la razón de momios para el grado de asociación. <strong>Resultados:</strong> Se obtuvo que las amistades, conflictos laborales y el tiempo libre destinado a fiestas y ocio están asociados con el consumo de tabaco y alcohol. Por otro lado, factores como la relación con la familia y necesidad de aceptación social infirieron con el consumo de cocaína. <strong>Conclusiones:</strong> Los factores nominales de género, autoidentificación, ingreso mensual y responsabilidad de la familia obtuvieron asociación baja, y que la predicción de consumo obedece a la influencia de las amistades, conflictos laborales, y necesidades de aceptación.</p> Darwin R. Noroña Salcedo Verónica C. Mosquera Hernández Vilma G. Laica Hernández Derechos de autor 2022 Darwin R. Noroña Salcedo, Verónica C. Mosquera Hernández, Vilma G. Laica Hernández http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-06-30 2022-06-30 25 1 83 98 10.15381/rinvp.v25i1.21069 Conductas cívicas de profesores universitarios en el contexto educativo https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/20537 <p>El presente trabajo tuvo como finalidad determinar las conductas cívicas que realizan profesores de dos universidades del Estado de Morelos (México). Dichas conductas, realizadas por los profesores a favor de los estudiantes, se obtuvieron por medio de un estudio exploratorio cualitativo con la aplicación de entrevistas semiestructuras a los participantes. Cada entrevista se transcribió codificando las conductas cívicas detectadas, las cuales se analizaron y seleccionaron por categoría y subcategorías de acuerdo con su naturaleza. Las entrevistas cesaron hasta llegar a la saturación teórica del constructo, conforme a la metodología de la teoría fundamenta basada en los datos de Strauss &amp; Corbin (2002). Para la realización de las entrevistas se siguieron los protocolos señalados por el Comité de Ética en Investigación del Centro de Investigación Transdisciplinar en Psicología (CEI-CITPsi) de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM). La muestra fue seleccionada por el método bola de nieve y estuvo constituida por 19 profesores, 11 pertenecientes a una universidad pública y 8 pertenecientes a una universidad privada. Se determinaron cuatro categorías de conductas cívicas de profesores universitarios hacia los estudiantes: 1. Cortesía y armonización: a) confianza profesor-estudiante, b) ambiente adecuado de estudio, y c) presentación del profesor, de la clase y del curso. 2. Facilitación de avance en las tareas: a) favorecimiento del incremento en los aprendizajes, y b) facilitación en las actividades de enseñanza. 3. Motivación y apoyo: a) motivación del estudiante para su aprendizaje, y b) comprensión y ayuda al estudiante con problemas. 4. Eficiencia en la enseñanza: a) la mejora de la eficiencia del curso. Estas conductas las desarrollan los profesores universitarios en su interacción cotidiana con los estudiantes al desempeñar sus principales funciones de educación y formación. No se asumen como parte de las actividades a cumplir, aunque algunos profesores las asumen como parte de su contrato psicológico, otros las realizan por su propia voluntad y como deber moral de ayuda por el significado de lo que les significa ser un profesor.</p> Sixto Pérez Salazar Derechos de autor 2022 Sixto Pérez Salazar http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-06-30 2022-06-30 25 1 99 116 10.15381/rinvp.v25i1.20537 Apoyo Social Percibido y Tríada Oscura de la Personalidad en Estudiantes y Profesionales de la Salud https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/22408 <p><strong>Introducción</strong>: El personal de salud es una de las poblaciones más vulnerables por los diversos estresores que deben de afrontar propios de la atención de pacientes y las consecuencias emocionales que ocasiona esto. <strong>Objetivo</strong>: Conocer la relación entre el apoyo social percibido y la tríada oscura de la personalidad en profesionales y estudiantes de la salud. <strong>Método</strong>: Se reclutó un total de 277 personas, el primer grupo conformado por 118 estudiantes de las carreras de salud, de los cuales 74 son mujeres y 44 son hombres; el segundo grupo estuvo conformado por 159 profesionales de la salud, de los cuales 111 son mujeres y 48 hombres. Este estudio tomó en cuenta los instrumentos Cuestionario de Apoyo Social Percibido (MOS) y la Dirty Dozen Dark Triad (DDDT). <strong>Resultado</strong>: Se encontró una correlación entre las variables; a nivel del grupo de estudiantes, los resultados evidenciaron correlaciones estadísticamente significativas entre el apoyo social percibido y maquiavelismo (-.0.238, p&lt;.01; r<sup>2</sup>=.06) y psicopatía (-.316, p&lt;.001; r<sup>2</sup>=.10). Sin embargo, en el grupo de profesionales, solo se halló una relación estadísticamente significativa entre apoyo social percibido y psicopatía (-.0.248, p&lt;.01; r<sup>2</sup>=.06). Por otro lado, se evidenció diferencias estadísticamente significativas entre ambos grupos (p&lt; .05) tanto en el apoyo social percibido con las dimensiones de la tríada oscura, el tamaño de estas fue de triviales a medianas, con valores <em>d</em><strong>= </strong>-0.0229 a -0.093 y <em>r<sub>bis</sub></em>= -0.350 para psicopatía, narcisismo y maquiavelismo, respectivamente. <strong>Conclusiones</strong>: Las personas que perciben apoyo social tendrían en menor intensidad el rasgo caracterizado por la manipulación interpersonal y la falta de empatía. Además, no se encontró relación estadísticamente significativa con el narcisismo.</p> Lian Enrique Hernández Acevedo Rosa María Acosta Huayama Derechos de autor 2022 Lian Enrique Hernández Acevedo, Rosa María Acosta Huayama http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-06-30 2022-06-30 25 1 117 134 10.15381/rinvp.v25i1.22408 Cuatro aproximaciones a la experiencia subjetiva desde la metodología de investigación fenomenológica hermenéutica https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/21788 <p>En el presente artículo se realizó una aproximación a los planteamientos centrales a la metodología fenomenológica hermenéutica, como modo de acercamiento a la vivencia subjetiva particular. Es sobre la base de los planteamientos de filósofos tales como Husserl (2012), Heidegger (2020) y Merleau-Ponty (1945), que han surgido posibilidades de acercamiento a la construcción propia de la realidad a nivel particular, lo cual reviste un interesante campo de estudio. Este estudio realiza una revisión sistemática de cuatro formas de aproximación a la experiencia particular desde una dimensión fenomenológica y hermenéutica. Las metodologías consideradas son las siguientes: el paradigma de las ciencias humanas para el estudio fenomenológico de Max Van Manen (1990); el método descriptivo fenomenológico en psicología de Amedeo Giorgi (1986, 2009); la entrevista microfenomenológica de Claire Petitmengin (2006) y el <em>Interpretative Phenomenological Analysis</em> (IPA) de Jonathan Smith y Mike Osborn (2003). Como conclusiones del presente estudio, se visualiza la necesidad de lograr una mayor estructuración metodológica que respete, a la vez, la tradición de un acercamiento desprejuiciado al estudio de los fenómenos, propios de la fenomenología y hermenéutica.</p> Cristóbal Pacheco Pacheco Pablo Fossa Arcila Derechos de autor 2022 Cristóbal Pacheco Pacheco, Pablo Fossa Arcila http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-06-30 2022-06-30 25 1 135 158 10.15381/rinvp.v25i1.21788 Duelo por suicidio: ¿Qué sucede después en la familia? https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/22287 <p>La muerte por suicidio es un acontecimiento doloroso y traumático para el entorno familiar y social del difunto. La literatura refiere que el duelo por suicidio es totalmente diferente al duelo por otros tipos de muerte, siendo este tipo de duelo más prolongado que involucra problemas psicológicos y físicos, siendo necesario el apoyo de profesionales de la salud. Por lo tanto, se desarrolló un análisis reflexivo sobre la muerte por suicidio y las diversas consecuencias que atraviesan los familiares. El análisis del estudio se organiza en los siguientes temas: las acciones de los familiares después de un evento suicida, las consecuencias físicas y psicológicas, el duelo según la etapa de vida y la importancia de la posvención como intervención. En ese sentido, se concluye que afrontar la pérdida de un familiar que se suicidó es particularmente más difícil a comparación de otros tipos de muerte. Las emociones que experimentan son más intensas y el funcionamiento e interacción entre los miembros de la familia y, a su vez, la red social, se ve afectada. Todo ello perjudica la salud, complica el proceso de duelo e interfiere en la adquisición de conductas adaptativas.</p> Jonatan Baños-Chaparro Derechos de autor 2022 Jonatan Baños-Chaparro http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-06-30 2022-06-30 25 1 159 170 10.15381/rinvp.v25i1.22287 Editorial https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/23090 <p>El Perú y el mundo continúa viviendo una situación de incertidumbre por el curso de evolución de la pandemia Covid-19 y sus efectos, no solo por la amenaza de nuevas variantes y su grado de letalidad sino también por la crisis económica derivada de la misma. Desde la psicología el compromiso sigue siendo favorecer una intervención psicológica, que tenga como base los modelos preventivos y promocionales de salud.</p> Lupe García Ampudia Derechos de autor 2022 Lupe García Ampudia http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-06-30 2022-06-30 25 1 3 4