Pandemia e investigación educativa: un análisis de los trabajos académicos en el posgrado Stricto Sensu brasileño

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v2i3.23531

Palabras clave:

Pandemia, posgrado Stricto Sensu, investigación cualitativa

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo destacar y analizar cuanti-cualitativamente los impactos de la pandemia en la investigación en Posgrado Stricto Sensu en Educación, así como presentar los significados producidos por los alumnos en estos trabajos de finalización de curso sobre el tema "pandemia". Metodológicamente, se basó en la interpretación de datos, a partir de la Plataforma de Tesis y Disertaciones de Capes. Los criterios adoptados para la delimitación de los resultados de investigación fueron: a) tesis y disertaciones; b) Programas de Posgrado brasileños (privados o públicos) en la gran área de conocimiento, en el área de conocimiento, en el área de evaluación y en el área de concentración: Educación; c) producciones defendidas en el período equivalente a 2018, 2019, 2020 y 2021. Medidos los significados, se identificaron cuatro (04), que impactan: a) en el trabajo de los profesores; b) en la escuela; c) en los alumnos y, d) en lo social. El análisis de los estudios refuerza la creencia de que los programas brasileños de posgrado Stricto Sensu son esenciales para la investigación en educación, para la discusión y el desenvolvimiento de problemas sociales fundamentales. La relevancia reside en transformar los problemas sociales en objetos de investigación y producir conocimientos que puedan referenciarse y legitimarse.

Biografía del autor/a

  • Luiza da Silva Braido, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil

    Doutoranda em Educação (PPGE/UFSM). Licenciada em Pedagogia (2018), pela Universidade Federal de Santa Maria, Especialista em Gestão Educacional (2020), pelo Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional (CEGE) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE/UFSM), na linha de Pesquisa 2: Políticas públicas educacionais, práticas educativas e suas interfaces. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas Kairós - Trabalho, Educação e Políticas Públicas. Realiza estudos sobre: valorização do trabalho dos(as) professores(as), trabalho pedagógico, Pedagogia e Análise dos Movimentos de Sentidos.

  • Marina Ramos de Carvalho do Nascimento, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil

    Mestranda em Educação (PPGE/UFSM), na linha de Pesquisa 2: Políticas públicas educacionais, práticas educativas e suas interfaces. Licenciada em Pedagogia (2020), pela Universidade Federal de Santa Maria/RS. Representante Discente pela LP2. Integrante do Grupo de Estudos e pesquisas sobre Trabalho, Educação e Políticas Públicas - KAIRÓS.

  • Ana Sara Castaman, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Campus, Brasil

    Possui graduação em Psicologia pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2003), graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2009), mestrado em Educação Nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2006) e doutorado em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2011). Realiza estágio pós-doutoral na Universidade de Santa Maria sob a supervisão da professora Liliana Soares Ferreira. Atualmente é professora no Instituto Federal do Rio Grande do Sul. Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT. Líder do Grupo de Pesquisa Políticas Públicas e Formação de Professores para a Educação Básica e Profissional. Integra o Comitê Gestor da Rede Gaúcha de Estudos e Pesquisas sobre Educação Profissional e Tecnológica. É avaliadora de cursos de graduação pelo INEP/MEC.

  • Liliana Soares Ferreira, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil

    Licenciada em Pedagogia, pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); licenciada em Letras, pela UNIJUI; Especialização Em Literaturas Em Língua Portuguesa, pela UNIJUI; Mestre Em Educação Nas Ciências, pela UNIJUI; Doutora Em Educação, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul; realizou estágio pós-doutoral, na Universidade Federal de Pelotas, sob supervisão do Prof. Dr. Álvaro Luiz Moreira Hypólito. Atualmente, é professora associada 4 do Departamento de Fundamentos da Educação, do Centro de Educação, na Universidade Federal de Santa Maria, trabalhando na graduação, especialização e no Programa De Pós-Graduação Em Educação (Mestrado E Doutorado)/UFSM. É lider do grupo KAIRÓS - Grupo de Estudos e Pesquisas Sobre Trabalho, Educação e Políticas Públicas. Pesquisa e realiza estudos na área de Educação, com ênfase em trabalho, trabalho pedagógico, Pedagogia, políticas públicas; escola; educação profissional. Integra o Comitê Gestor da Rede Gaúcha de Estudos e Pesquisas sobre Educação Profissional e Tecnológica e da REPPed e Rede Nacional de Pesquisadores em Pedagogia. É avaliadora de cursos de graduação pelo INEP/MEC e integrante do conselho editorial de periódicos nacionais e internacionais sobre educação. Bolsista Produtividade CNPQ, Área de Educação. Integrante do Comitê de Assessoramento em Educação da FAPERGS.

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Publicado

2022-12-27

Número

Vol. 2 Núm. 3 (2022)

Sección

Artículos investigación

Licencia

Derechos de autor 2022 Luiza da Silva Braido, Marina Ramos de Carvalho do Nascimento, Ana Sara Castaman, Liliana Soares Ferreira

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Cómo citar

Pandemia e investigación educativa: un análisis de los trabajos académicos en el posgrado Stricto Sensu brasileño. (2022). Revista Peruana De investigación E innovación Educativa, 2(3), e23531. https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v2i3.23531