A abordagem qualitativa e a renovação da geografia escolar com base no positivismo pedagógico
DOI:
https://doi.org/10.15381/espiral.v2i3.18450Palavras-chave:
Abordagem Qualitativa, Geografia Escolar, Positivismo PedagógicoResumo
O artigo analisa a abordagem qualitativa como opção de renovação da geografia escolar a partir do positivismo pedagógico. Desde o século XIX, o ensino geográfico tem sido facilitado com o propósito de transmitir conteúdos relacionados às características físico-naturais do território, do ponto de vista descritivo, reprodutivo e da memória. Essa realidade educacional é um obstáculo epistêmico, pois impede o desenvolvimento de uma reflexão analítica sobre as situações geográficas da comunidade e do tempo. Metodologicamente, a bibliografia foi revisada e uma explicação histórica da geografia escolar foi apresentada desde os fundamentos positivistas e positivistas até a ciência qualitativa no ensino geográfico. Conclui propondo que na geografia escolar é relevante assumir a opinião originada na atuação comunitária do morador, no estudo das questões e problemas identificados em sua localidade. Contribui para a importância dos testemunhos dos habitantes da comunidade ao possibilitar a formação da consciência crítica como missão formativa da geografia escolar.
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