Mapeamiento Muiskanobas: a apropriação social do território a partir da proposta de inovação pedagógica da escola “Bachillerato Técnico Comercial Santa Ana”, situado no Município de Suacha, Colômbia
DOI:
https://doi.org/10.15381/espiral.v2i3.17668Palavras-chave:
Pedagogias Interculturais, muiskanoba, descolonialidade do saber, mapeamento sociais, Suacha, apropriação social do territórioResumo
O objetivo deste artigo é refletir sobre a experiência de inovação pedagógica Muiskanoba, cujos eixos são educar e viver em relação à categoria de produção do espaço social. A metodologia implementada é, principalmente, o paradigma qualitativo. Temos como referência a pesquisa-aprendizagem (Panqueba & Huérfano, 2006), que é baseado no reconhecimento dos alunos como atores principais do processo pedagógico e dos professores como sabedores (conhecedores) que orientam e também aprendem do processo de ensina-aprendizagem. Esta experiência foi desenvolvida no colégio “Bachillerato Tècnico Comercial Santa Ana”, durante os anos de 2019 e 2020, embora seja necessário referir que a proposta pedagógica está implementada na instituição desde o 2002. Um principal aspecto que queremos colocar em diálogo é a construção da identidade territorial ancestral no município: nós evidenciamos as raízes culturais e a consciência de meio ambiente como necessidades fundamentais para fortalecer a memória do dia a dia do território.
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Copyright (c) 2020 Carolina Salcedo, Angie Garzón, Vanessa Muñoz, Miguel Guerrero, Angélica Acevedo
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