Como os professores diferenciam o ensino por meio de materiais em uma zona rural colombiana?

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15381/lengsoc.v22i2.25216

Palavras-chave:

estratégias, materiais, educadores, diferenciação, adaptação

Resumo

Esta pesquisa aspira investigar como os professores implementam estratégias de ensino diferenciado por meio de materiais em suas salas de aula, levando em consideração os diversos perfis dos alunos.  Neste artigo qualitativo fenomenológico, um total de seis (6) educadores de Língua Inglesa de Pensilvania (Caldas) participaram desta investigação, e os dados foram coletados por meio de observações de aulas e entrevistas semiestruturadas. Os resultados exploram o nível de compreensão dos professores sobre diferenciação, a formação que receberam sobre o desenvolvimento de materiais e a variedade de recursos disponibilizados por cada instituição, os aspetos que contemplam na criação/concepção e adaptação de materiais e como a diferenciação através materiais foi feito em sala de aula.  Na conclusão do artigo, é enfatizada a importância de fornecer aos professores os recursos necessários, bem como a necessidade de oportunidades de desenvolvimento profissional e suporte contínuo para ajudá-los a atender às necessidades do aluno.

Biografia do Autor

  • Valentina Castiblanco, Universidad El Bosque, Bogotá, Colombia

    Está concluindo um bacharelado em bilinguismo com foco em ELT na Universidade El Bosque em Bogotá, Colômbia. Ela deve se formar no primeiro semestre de 2023. Como parte de seus estudos, Valentina concluiu um estágio de ensino na Pensilvânia, Caldas, como professora pré-serviço, onde ela e seus colegas identificaram as principais questões relacionadas ao bilinguismo em áreas rurais. Essa experiência inspirou a pesquisa atual.

  • Laura Pelaez, Universidad El Bosque, Bogotá, Colombia

    Atualmente, Laura está cursando Bacharelado em Bilinguismo com ênfase em Ensino de EFL na Universidade El Bosque (UEB) em Bogotá, D. C., Colômbia, com previsão de formatura entre fevereiro e março de 2024. Laura adquiriu experiência no campo por meio de um estágio em Pennsylvania, Caldas, uma pequena cidade na área rural da Colômbia, onde realizou a pesquisa deste artigo junto com os outros coautores.

  • Melany Santana, Universidad El Bosque, Bogotá, Colombia

    Estudante da Universidad El Bosque (UEB) em Bogotá, Colômbia, onde atualmente está se formando em Bilinguismo com ênfase em Ensino de EFL. Seu objetivo é tornar-se professora de inglês/espanhol. Melany tem quase 4 meses de experiência como professora em estágio na Pennsylvania, Caldas, onde pôde colocar seus conhecimentos em prática e aprimorar suas habilidades como profissional.

  • Danna Tibaná, Universidad El Bosque, Bogotá, Colombia

    Estudando para obter um diploma em Bilinguismo com ênfase em Ensino de EFL na Universidade El Bosque em Bogotá, D.C., Colômbia. Espera-se que ela conclua seus estudos e se forme entre fevereiro e março de 2024. Além de seus estudos, Danna trabalhou como professora e participou do processo de pesquisa para este artigo em Pennsylvania, Caldas, uma pequena cidade onde trabalhou com alunos do ensino fundamental.

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Publicado

2023-09-26

Edição

v. 22 n. 2 (2023)

Seção

Artículos académicos

Licença

Copyright (c) 2023 Laura Valentina Pelaez Triviño, Valentina Castiblanco Ibañez, Melany Santana Mina, Danna Isabella Tibaná Mora

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Como Citar

Castiblanco, V., Pelaez, L., Santana, M., & Tibaná, D. (2023). Como os professores diferenciam o ensino por meio de materiais em uma zona rural colombiana?. Lengua Y Sociedad, 22(2), 283-302. https://doi.org/10.15381/lengsoc.v22i2.25216