Validación del cuestionario de aprendizaje autorregulado [CAA] en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v3i2.25298Palabras clave:
Competencia, Habilidades del siglo XXI, Análisis factorial, Psicometría, CuestionariosResumen
El aprendizaje autorregulado es útil para toda la vida, ya que garantiza el éxito. El objetivo del estudio fue analizar las propiedades psicométricas del “cuestionario de aprendizaje autorregulado” (CAA) en estudiantes universitarios de pregrado. Se realizó un estudio de tipo descriptivo con corte transversal, cuya muestra fue seleccionada mediante un muestreo de tipo probabilístico. Se aplicó el instrumento CAA en 215 estudiantes universitarios de la especialidad de enfermería (39 hombres y 176 mujeres) de Lima, Perú, con edades comprendidas entre 15 y 47 años (M = 24.00; DT = 7.19). Se procedió con un análisis factorial confirmatorio para analizar los índices de ajuste y cargas factoriales, y un análisis de consistencia interna en el que se empleó el coeficiente Omega (ω). Los resultados muestran índices de ajuste adecuados (χ2/gl=1.37; RMSEA=.042; SRMR=.061; GFI=.994; CFI=.987; TLI=.993); además, las cargas factoriales resultantes también fueron adecuadas (.45 y .80). En cuanto al análisis de consistencia interna, el cuestionario mostró una adecuada fiabilidad a nivel general (ω = .92). Estos resultados evidencian validez y confiabilidad del CAA; en consecuencia, el cuestionario puede ser utilizado en estudiantes universitarios de pregrado.
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Derechos de autor 2023 Juan Pablo Rocha-Durand, Angel Anibal Mamani-Ramos, Edgar Froilan Damian-Nuñez
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