Validación del cuestionario de aprendizaje autorregulado [CAA] en estudiantes universitarios

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v3i2.25298

Palabras clave:

Competencia, Habilidades del siglo XXI, Análisis factorial, Psicometría, Cuestionarios

Resumen

El aprendizaje autorregulado es útil para toda la vida, ya que garantiza el éxito. El objetivo del estudio fue analizar las propiedades psicométricas del “cuestionario de aprendizaje autorregulado” (CAA) en estudiantes universitarios de pregrado. Se realizó un estudio de tipo descriptivo con corte transversal, cuya muestra fue seleccionada mediante un muestreo de tipo probabilístico. Se aplicó el instrumento CAA en 215 estudiantes universitarios de la especialidad de enfermería (39 hombres y 176 mujeres) de Lima, Perú, con edades comprendidas entre 15 y 47 años (M = 24.00; DT = 7.19). Se procedió con un análisis factorial confirmatorio para analizar los índices de ajuste y cargas factoriales, y un análisis de consistencia interna en el que se empleó el coeficiente Omega (ω). Los resultados muestran índices de ajuste adecuados (χ2/gl=1.37; RMSEA=.042; SRMR=.061; GFI=.994; CFI=.987; TLI=.993); además, las cargas factoriales resultantes también fueron adecuadas (.45 y .80). En cuanto al análisis de consistencia interna, el cuestionario mostró una adecuada fiabilidad a nivel general (ω = .92). Estos resultados evidencian validez y confiabilidad del CAA; en consecuencia, el cuestionario puede ser utilizado en estudiantes universitarios de pregrado.

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Publicado

2023-07-25

Cómo citar

Rocha-Durand, J. P., Mamani-Ramos, A. A., & Damian-Nuñez, E. F. (2023). Validación del cuestionario de aprendizaje autorregulado [CAA] en estudiantes universitarios. Revista Peruana De investigación E innovación Educativa, 3(2), e25298. https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v3i2.25298

Número

Vol. 3 Núm. 2 (2023)

Sección

Artículos investigación

Licencia

Derechos de autor 2023 Juan Pablo Rocha-Durand, Angel Anibal Mamani-Ramos, Edgar Froilan Damian-Nuñez

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