Dificuldades sociodiscursivas na escrita académica em estudantes universitários de graduação e pós-graduação
DOI:
https://doi.org/10.15381/lengsoc.v22i2.23883Palavras-chave:
escrita acadêmica, ensino da escrita, dificuldades sociodiscursivas, educação virtual, gêneros discursivosResumo
A redação acadêmico-científica representa um desafio para o desenvolvimento das carreiras de estudantes universitários de graduação e pós-graduação. O objectivo deste trabalho é analisar as dificuldades na escrita académica num grupo de estudantes de graduação e pós-graduação de diferentes disciplinas que participaram num workshop virtual de quatro meses sobre o tema entre 2021 e 2022. É realizada uma análise de textos acadêmicos e depoimentos metadiscursivos dos participantes registrados durante a interação pedagógica que foram complementados com entrevistas semi-estruturadas. Os resultados mostram que as dificuldades na escrita académica estão associadas a diferentes dimensões do processo: conhecimento das características dos géneros discursivos académicos e científicos (estrutura retórica e objectivos sócio-comunicativos); a imersão dos estudantes universitários nos processos de socialização de cada género; representações sobre a escrita dentro de uma determinada área disciplinar; formação em escrita de textos argumentativos em geral (por exemplo, dificuldade em identificar e manter o fio condutor da argumentação) e textos académicos em particular (normas de citação). Conclui-se que o cenário descrito acima requer tanto intervenções pedagógicas quanto iniciativas institucionais ou comunitárias.
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