Regulação na escrita colaborativa para resolver uma ABP em Biologia
DOI:
https://doi.org/10.15381/lengsoc.v23i1.25754Palavras-chave:
escrita colaborativa, processos regulamentares, escrita em linha, Aprendizagem Baseada em Problemas, aprendizagem em colaboraçãoResumo
A escrita colaborativa é uma tarefa complexa que envolve diversos processos de regulação. Neste estudo de caso abordamos a resolução de uma Aprendizagem Baseada em Problemas através de um relatório escrito colaborativamente. Dez alunos do curso de Biologia Humana e seu tutor participaram. Recolhemos dados dentro da sala de aula (o trabalho escrito, a grelha de avaliação e gravações áudio de 3 tutoriais) e dados fora da sala de aula (gravações de ecrã da atividade dos alunos nos seus computadores, a conversa em grupo no WhatsApp da equipa, o texto final do trabalho escrito, uma gravação de um grupo de discussão e os comentários avaliativos dos professores avaliadores). Os resultados indicam que os processos de autorregulação e regulação socialmente compartilhada são os mais desenvolvidos. Os participantes demonstram controle e autonomia na realização de atividades individuais e em grupo. Por outro lado, a corregulação é menos frequente, uma vez que é pouco específica a mediação do professor, a tarefa de escrita e os intrumentos de avaliação em relação à tarefa a realizar. Por conseguinte, é necessário gerar instrumentos de mediação e de avaliação específicos para cada gênero a fim de melhorar a colaboração entre os alunos na escrita.
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