School Municipality and Student Participation in the School Environment of Three Educational Institutions
DOI:
https://doi.org/10.15381/dds.n14.28088Keywords:
participation , adult-centric approach, symbolic participation, student governments, studentsAbstract
This article seeks to describe the perceptions of student representatives in school municipalities regarding their processes, forms of participation, and representativeness within the school environment. To this end, a qualitative methodology was employed conducting group interviews with representatives from three school municipalities in 2016 and 2019. The collected information show how these student groups perceive their spaces and processes of participation, acknowledge limitations - such as the lack of spaces and schedules for meeting and planning - and the necessity of securing approval from teachers and the administration to implement their proposals. Therefore, revealing the presence of a broad adult-centric approach and a largely symbolic form of participation that need to change to ensure better visibility and reduce adult dependency, in order to improve the development of their citizenship.
References
Acción por los Niños (2010). Manual de municipios escolares. Acción por los Niños
Alcaldía Mayor de Bogotá (2024). Estamentos o instancias que componen el gobierno escolar. https://n9.cl/1gmhy
Alfageme, E., Cantos, R. y Martínez, M. (2003). De la participación al protagonismo infantil. Propuestas para la acción. Plataforma de Organizaciones de Infancia.
Bolívar, A. (2004). Ciudadanía y escuela pública en el contexto de diversidad cultural. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 9(20), 15-38.
Chaux, E. y Ruiz, A. (2005). La formación de competencias ciudadanas. Ascofade.
Consejo Nacional de Educación (2005). Hacia un proyecto educativo nacional, propuesta del Consejo Nacional de Educación. CNE.
Crowley, P. (1998). Participación infantil: para una definición del marco conceptual. En Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. La participación de niños y adolescentes en el contexto de la Convención sobre los derechos del niño: visiones y perspectivas (pp. 9-15). Unicef.
Cussiánovich, A. y Márquez, M. (2001). Hacia una participación protagónica de niños y niñas. Save the Children.
Diaz, C., Alfaro, B., Calderón, L. y Álvarez, N. (2010). Los protagonistas de los Consejos Educativos Institucionales: tensiones y dilemas de la participación en la gestión de la escuela pública. REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8(3), 32-48.
Dibos, A., Frisancho, S. y Rojo, Y. (2004). Propuesta de evaluación de formación ciudadana. MINEDU-Unidad de Medición de la Calidad Educativa.
Espinar, Á. (2002). El ejercicio del poder compartido. Estudio para la elaboración de indicadores e instrumentos para analizar el componente de participación de niños y niñas en proyectos sociales. Save the Children.
Espinoza, A. (2010). Municipios escolares: institucionalizando el ejercicio ciudadano. Perú. Tarea. https://n9.cl/zy9ft
Flick, U. (2015). Introducción a la investigación cualitativa. Ediciones Morata.
Freire, P. (2012). Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica educativa. Siglo XXI Editores.
Giroux, H. (1992). Teoría y resistencia en educación. Siglo XXI Editores.
Hart, R. (1993). La participación de los niños: de la participación simbólica a la participación auténtica. Gente Nueva.
Hernández-Sampieri, R. y Mendoza, C. (2018). Metodología de la Investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Mc-Graw Hill Education.
Instituto Nacional de Estadística e Informática (2020). Planos estratificados de Lima Metropolitana a nivel de manzanas según ingreso per cápita del hogar. INEI. https://n9.cl/82f8i
Junta de Castilla y León. Consejería de Educación (2008) Guía de participación estudiantil. Junta de Castilla y León. Consejería de Educación.
Jurado Nacional de Elecciones. (2013). Módulo escolar de formación ciudadana. Dirección Nacional de Educación y Formación Cívica Ciudadana.
Luján, C. (2024). Análisis de la contribución del programa de Municipios Escolares en los procesos de participación democrática para elegir a sus representantes estudiantiles empleando el ejercicio de su derecho a elegir y el desarrollo de sus capacidades: Estudio de casos de las instituciones educativas de la provincia de Jauja, Región Junín, del periodo 2019 [tesis de maestría]. Pontificia Universidad Católica del Perú.
Martínez, M. (2004). Ciencia y arte en la metodología cualitativa. Trillas.
Ministerio de Educación del Perú (2006). Comprendiendo la escuela desde la realidad cotidiana, estudio cualitativo en 5 escuelas de Lima. MINEDU
Ministerio de Educación del Perú (2011). Manual de tutoría y orientación educativa: Ética y gobernabilidad desde la convivencia escolar. MINEDU.
Ministerio de Educación Pública de Chile (1990, 20 de abril). Decreto 524. Aprueba reglamento general de organización y funcionamiento de los centros de alumnos de los establecimientos educacionales de educación media, reconocidos oficialmente por el Ministerio de Educación. https://n9.cl/exaeo
Ñaupas, H., Valdivia, M., Palacios, J. y Romero, H. (2018). Metodología de la investigación cuantitativa-cualitativa y redacción de la tesis. Ediciones de la U.
Pease, M., Guillen, H., De La Torre, S., Urbano, E., Aranibar, C. y Rengifo F. (2022). Ser adolescente en el Perú. Aproximaciones a la adolescencia del bicentenario. Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Rodríguez Gonzales, Y. (2009). La formación de la ciudadanía desde la experiencia escolar. Revista peruana de investigación educativa, 1(1), 91-122. https://doi.org/10.34236/rpie.v1i1.4
Russell, B. (2016). El poder: un nuevo análisis social. RBA Libros.
UNICEF (2006). Convención sobre los derechos del niño. https://n9.cl/28b7w
UNICEF (2013). Cuatro superando el adultocentrismo. https://n9.cl/vmi6p
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Giuliana Josefa Mora Alvino
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
THE AUTHORS RETAIN THEIR RIGHTS:
(a) The authors retain their trademark and patent rights, and also on any process or procedure described in the article.
(b) The authors retain the right to share, copy, distribute, execute and publicly communicate the article published in Discursos Del Sur (in example, depositing the article in an institutional repository or publish it in a book), with recognition of its initial publication in the Discursos Del Sur.
(c) The authors retain the right to make a later publication of their work, to use the article or any part of it (for example: a compilation of their works, notes for conferences, thesis, or for a book), provided that they indicate the source of publication (authors of the work, magazine, volume, number and date).
