Metodologías de aprendizaje activo en la enseñanza de la ingeniería ambiental: revisión sistemática 2014 – 2024
DOI:
https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v5i1.28703Palabras clave:
Ingeniería Ambiental, Aprendizaje Activo, Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje CooperativoResumen
El objetivo de esta revisión sistemática fue investigar las metodologías de aprendizaje activo empleadas en la enseñanza de la ingeniería ambiental. Para ello, se analizaron estudios publicados entre 2014 y julio de 2024 en las plataformas WOS y SCOPUS, siguiendo la metodología PRISMA. Los criterios de inclusión fueron tipo de documento (artículos), idioma (inglés y español), si en el título, abstract o palabras clave del artículo aparecen los términos Environmental engineering y Active Learning o sus variantes, si hace referencia al aprendizaje activo en la ingeniería ambiental y si profundiza en el impacto de su enseñanza. Se identificaron 24 estudios relevantes los cuales resaltan la importancia y efectividad del aprendizaje activo para educar a futuros ingenieros, destacando metodologías efectivas en la enseñanza de la ingeniería ambiental como el Aprendizaje Basado en Proyectos, el Aprendizaje Basado en problemas o el Aprendizaje Cooperativo. Se concluye que el aprendizaje activo mejora significativamente la retención de conocimientos y habilidades prácticas tanto en cursos generales como avanzados. La integración de tecnología, junto con el enfoque de sostenibilidad y economía circular, son tendencias emergentes que reflejan la urgencia de preparar a los educandos para afrontar desafíos ambientales globales de forma colaborativa y creativa.
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